¿Qué es la vida?

Eduardo Punset, excelente, divulgador de la ciencia español, conductor del programa REDES, nos da su explicación a una pregunta que todavía no tiene respuesta desde la ciencia.

Redes - Pregúntale a Punset - ¿Qué es la vida para tí?

• Redes - Pregúntale a Punset - ¿Qué es la vida para tí?

Después de haber visto el video, reflexiona sobre TU idea de ¿Qué es la vida para ti? claro, desde el punto de vista científico.

Actividad No 1

Para esta semana deberás:

1. Crear cuenta en Gmail
2. Crear cuenta en Livebinder
3. Con la cuenta de Gmail, crear un blog en Blogger. Si ya tienes un blog puedes crear otro con la misma cuenta.
4. Enviar la dirección de tu correo y la de tu blog al correo del profesor

Si tienes alguna duda o comentario, puedes hacerlo en el salón de clases, a través del correo y/o en los comentarios de esta entrada.

Bloque I

Reconoce a la biología como ciencia de la vida:

Unidades de competencia

• Identifica el campo de estudio de la Biología, su interrelación con otras ciencias, así como sus aplicaciones en la vida cotidiana, reconociendo el carácter científico de esta disciplina.

Conocimientos

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• Identifica el campo de estudio de la Biología
• Describe el campo de acción de la Biología y sus principales divisiones
• Reconoce la relación de la Biología con la Química, Física, Matemáticas, Geografía e Informática.
• Identifica los niveles de organización de la materia: Químico, celular, tisular, orgánico, individual y ecológico de los seres vivos
• Identifica las características básicas de la ciencia: Sistemática, metódica, objetiva, verificable y modificable
• Describe las características del método científico aplicado a la Biología

Habilidades

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• Comprende la aplicación de cada una de las ramas de la Biología en su contexto
• Relaciona a la Biología con otras ciencias experimentales y sociales.
• Comprende los diferentes niveles de organización de la materia de los seres vivos
• Reflexiona críticamente acerca de los avances de la Biología y su importancia para la ciencia.
• Relaciona las nuevas tecnologías con la Biología y sus implicaciones
• Problematiza y discute sobre las aportaciones de la Biología a la vida cotidiana
• Reflexiona críticamente sobre los aspectos éticos del uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la Biología
• Emplea el método científico para resolver un problema sencillo
• Construye hipótesis y diseña modelos científicos sencillos para ser comprobados.

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Actitudes y valores

• Participa en el trabajo colaborativo de manera activa para la resolución de problemas
• Valora el impacto de los avances de la Biología en la sociedad
• Asume una postura crítica en el desarrollo de las actividades de aprendizaje
• Respetar la participación de sus compañeros de clase.

Bienvenidos

Un saludo a tod@s los estudiantes de 3er semestre de Bachilleres Valle de Orizaba, bienvenidos al blog del profesor de la materia, aquí encontrarán:

• Enlaces de interés
• Actividades
• Simuladores
• Información
• Observaciones...

...y en general, información que te v a ser útil para entender y comprender a la biología.
Si tienes dudas, comentarios u observaciones puedes hacerla en el chat que se encuentra al lado derecho o al final de esta entrada en la sección de comentarios.

Éxito en la materia y empezamos.....

Olimpiada de Biología

Felicidades: Enrique, Ameyali, Paulina, Fernando, Aide y Jaime

Codominancia

La Wikipedia nos define a la codominancia como:

"El fenómeno producido cuando un individuo expresa en su fenotipo tanto el carácter dominante como recesivo para determinada característica. Entendiendo como dominante aquel alelo que al ser comparado con otro, tiene más probabilidad de expresarse fenotípicamente."

Otra definición interesante es la que publica el Departamento de Biología del IES Luis Vélez de Guevara:

"Se trata de un tipo de herencia en la que no aparece ningún carácter dominante sobre el otro, sino que ambos tienen la misma "fuerza", son codominantes En este caso suelen aparecer tres fenotipo: Los dos extremos, y uno con una apariencia intermedia entre ambos, que corresponde al ejemplar heterocigoto, por ejemplo: 

  a) Negro, blanco y gris

  b) Alto, bajo y talla nmediana

  c) Rojo, blanco y rosa. "

La siguiente presentación fue elaborada por Prof Pía Larenas y nos puede ayudar a entender, de mejor manera, el concepto de codominancia, ya que presenta algunos ejemplos reales:

Codominancia ccp

View more PowerPoint from biocarmelianas

Y por último, les recomiendo entrar al siguiente simulador de la codominancia en las Rosas y "jugar" un rato para entender y comprender mejor el concepto.

Ejercicios de Leyes de Mendel

A continuación les presento enlaces a páginas donde vienen numerosos problemas relacionados con las Leyes de Mendel; (Algunos de ellos resueltos) con el objetivo de que confirmes los conocimientos que has adquirido en este tema y te diviertas !!!

1. Leyes de Mendel

2. Problemas de Genética

3. Ejercicios de aplicación de genética y Leyes de Mendel

Simulador para las Leyes de Mendel

Un simulador es programa que permite reproducir un sistema, en este caso la idea es que "juegues " con el simulador de las Leyes de Mendel y observes los resultados de cruzar individuos con genes homocigotos, heterocigotos, dominantes y recesivos.

El enlace al simulador es este.

Imagen libre de derechos
tomada de Corbis

Imagen libre de derechos
tomada de Corbis

Leyes de Mendel II

Leyes de Mendel

Para entender, comprender y utilizar las Leyes de Mendel en la génetica de los seres vivos es necesario, en primera instancia, conocer los principales términos usados, para ello puedes seguir el siguiente enlace donde encontrarás los principales términos usados.

También puedes ver los siguientes videos que complementan los ejercicios vistos en clase:

ADN

Para ver con subtitulos en español da click aquí

Cancer

En este tema hay mucha información, por lo que realizarás actividades en clase y, además, en el blog. 

Te sugiero revisar las siguientes páginas del blog para complementar las actividades vistas en clase. No es necesario que hagas las actividades en Twitter, sólo observa y analiza el video.

Cáncer

Imagen tomada de Stock.xchng

Levante la mano el que sea zurdo(a)

Artículo publicado por la BBC en su sección de Ciencia y Tecnología donde reportan las investigaciones de un grupo de científicos de la Universidad de Oxford descubrieron el gen que hace que las personas sean zurdas.

"Zurdos eran artistas como: Leonardo, Miguel Angel, Rafael, Duero, Holbein, Rubens, Picasso, Bach, Beethoven, Mozart, Schumann y Jimmy Hendriz, Bob Dylan, McCartney y otros. Políticos como: Gandhi, Churchill, Hitler,  Reagan, Putin, Hugo Chavez y Alan García, muchos personajes de la historia y otros menos conocidos son diestros con la mano izquiersa gracias al gen LRRTM1. 

Imagen tomada de Stock.xchng

Los científicos también creen que los portadores de este gen corren un riesgo, ligeramente mayor, que las demás personas de verse afectadas por enfermedades psicóticas como la esquizofrenia. 

El gene LRRTM1 parece tener un papel importante en el control de las partes del cerebro que controlan funciones específicas como el habla y las emociones.

El cerebro funciona de manera asimétrica. En las personas diestras, la parte izquierda del cerebro controla el habla y el lenguaje, mientras que la derecha controla las emociones. En las personas zurdas con frecuencia sucede lo contrario, y los investigadores creen que el gene LRRTM1 es responsable de este cambio.

También creen que los portadores del gen pueden tener un mayor riesgo de sufrir esquizofrenia, una condición que a menudo se asocia con desequilibrios inusuales de la función cerebral. El documento se publicó en la revista Molecular Psychiatry. "

Mitosis

Actividades, tareas y videos de la mitosis realizados por excompañeros en este blog:

MITOSIS

Reproducción III

Además de los ejemplos de reproducción asexual de las plantas vistos en clase y en la entrada anterior de este blog, hay otras formas de reproducción que son más específicas de ciertas plantas, para saber cuales da click al siguiente enlace:

Reproducción Asexual de las Plantas

Ahora que ya conoces como se reproducen las plantas de manera asexual no debes de tener problemas para

resolver lo siguiente....

Reproducción II

Reproducción I

¿Para qué me sirve? *

Una de las características de los seres vivos es su capacidad de reproducirse, la cual está vinculada a la capacidad de la vida de perpetuarse; ésta condición consiste en la posibilidad de formar nuevos organismos a partir de uno o dos progenitores. Para que exista la reproducción, es necesario que el organismo primero sobreviva (lo cual estudiarás en la asignatura de ecología) hasta llegar a la madurez sexual y producir seres parecidos al de su(s) progenitor(es).

* Información y mapa tomados del libro Biología II. Secretaría de Educación de Veracruz

Bloque I: Identificas los tipos de reproducción celular y de los organimos, y su relación con el avance científico

1. Desempeños del estudiante: 

Foto de Stock.xchng

• Reconoces la reproducción de los organismos como un mecanismo mediante el cual se perpetúan los seres vivos. 
• Identificas la reproducción celular asexual como la base para la conservación de las características del organismo, y a la reproducción celular sexual como la base para la conjugación de las características de la especie. 
• Identificas las etapas del ciclo celular y consideras las implicaciones de las desviaciones que este proceso puede presentar, como es el caso del cáncer.
• Reconoces los avances científico- tecnológicos que han permitido mejorar la calidad de vida.

2. Objetos de Aprendizaje:

Foto de Stock.xchng

•  Tipos de reproducción en los seres vivos.
•  Estructuras químicas y biológicas.
•  Ciclo celular.
•  Enfermedades relacionadas con el desorden del ciclo celular.
• Avances científico-tecnológicos en el campo de la reproducción y sus implicaciones en la sociedad

3. Competencias a desarrollar:

Foto de Stock.xchng

• Fundamentas opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en tu vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
• Identificas problemas, formulas preguntas de carácter científico y planteas las hipótesis necesarias para responderlas.
• Obtienes, registras y sistematizas la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
• Valoras las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
• Haces explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
• Decides sobre el cuidado de tu salud a partir del conocimiento de tu cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que perteneces.

Programa de Biología II

Programa de la materia de Biología II de acuerdo al Programa Oficial de la Dirección General de Bachilleratos de la Secretaría de Educación de Veracruz.

Planeación Biologia2

Apoyo para Extraordinario

Este es un "apoyo" para el examen extraordinario de la 1era oportunidad, si tienen dudas pueden preguntar en clase o al final de esta entrada donde dice comentarios.

Imagen tomada de aquí

3er Examen biologiaI 2011

Bienvenida

Metabolismo Anabólico en las Plantas

Metabolismo Anabolismo Imagenes

View more presentations from mnmunaiz

Más sobre los mapas

Los mapas mentales y conceptuales son una de las mejores herramientas de aprendizaje; ojo dije de aprendizaje y no de enseñanza; que deben utilizar los estudiantes como un MEDIO para aprender, ya que podemos representar gráficamete ideas o conceptos que estén relacionados jerárquicamente.

El departamento de Innovación y Sociedad del Conocimiento de la Diputación Foral de Gipuzkoa en España, tiene en línea un curso básico gratuito para aprender a usar y construir mapas mentales. Tiene los siguientes temas:

1. ¿Qué son?
2. ¿Para qué sirven?
3. ¿Cómo se elaboran?
4. Herramientas digitales
5. Aplicaciones profesionales
6. Despedida y valoración

¿Quieres saber más? entra al siguiente enlace y aprende a usar mapas mentales, de segura aprenderás en clases y subirán tus calificaciones.

Los números y la naturaleza

Fotosíntesis

Reflexiones

Foto tomada de Stock.xchng

La genética es la ciencia de la herencia. Es la clave de toda la biología, porque explica los mecanismos de la reproducción de los seres vivos, del funcionamiento y la transmisión del material hereditario, de las diferencias entre individuos, de la evolución biológica. Son éstas las características fundamentales que distinguen a los organismos vivos de la materia inanimada.

Luca Cavalli-Sforza

La belleza oculta de la polinización II

Aclaraciones al Examen de Biología I

Ante la ola de rumores sobre el examen....escribo las siguientes aclaraciones y observaciones sobre el examen:

1. El examen NO es sobre NINGUNA película
2. El examen es sobre Biología I
3. En el examen viene TODO lo visto en el semestre
4. El examen es a libreta abierta ( estadísticamente más de la mitad van a reprobar, por lo que no se confíen), no pido información, pido cosas que hagan con la información; generalmente pensar.
5. El CONTEXTO del examen es la película STAR WARS (Ver definición de Contexto)
6. No es necesario ver la película para poder contestar el examen.
7.  El objetivo del contexto es: Obligarlos ha realizar algo con la información (su libreta y lo que aprendieron) y hacer menos estresante y más agradable el examen.
8. Disfruten del examen
9. Cualquier comentario u observación pueden usar los comentarios de esta entrada del blog, por Twitter, Facebook o por correo: raragonarrobacorreo.univo.edu.mx.
10. La suerte es para los perdedores, así que EXITO !!!!!!!!!!!

La belleza oculta de la polinización I

Edublog Award Nominations

It's time for The Edublog Awards 2011 Award, this year we have learned and shared a lot and it's time to recognize those who have learned and thought about education, ecology and biology. Here my list of nominees:
1. Best individual blog: e-learning, knowledge networking and collective web 
Excellent blog on education, its challenges and problems, you do not agree with it but you have to read and reflect on what it says.
2. Best individual tweeter @juandoming 
Not afraid to say and share your thoughts on information technology and communication and its use in education, to follow is to learn, share and collaborate.
3. Best group blog: Red EducaPR 
Group Puerto Rico educators concerned with the education and integration of information technology and education in the schools of their country.
4. Best class blog: The Shed 
Classroom Blog on Spanish language and literature
5. Vital Best Biology Student Blog 
Blog of one of my best high school students of Bachelors Valle de Orizaba in Orizaba, Veracruz, Mexico in the field of biology.
6. Best tech ed / resource sharing blog: Arturogoga 
Excellent links about technology and its application in daily life, including school.
7. Best twitter hashtag: #education 
Hashtag excellent for resources, links, analysis and reflections on education and new information and communication technologies in the Spanish language
8. Best teacher blog: The Blog of Evolutionibus 
Excellent reference blog for biological material
9. Best librarian / library blog: Booksellers
Blog about books and digital and physical libraries, history and future, a space for reflection andanalysis on the books past, present and future.
10. Best free web tool: Free Technology for Teachers' 
Excellent site with many free resources for use in the Best Educational School
11. Use of audio / video / visual / podcast: Eduteka
In Spanish, the best site to learn and apply information and communication technologies in schools, including links, tutorials and recommendations
12. Best open PD / unconference / webinar series: NECCP Mexico